शिक्षण के सक्रिय तरीकों: शैक्षणिक विज्ञान में एक कदम आगे
में शिक्षण विधियों के वर्गीकरण की एक किस्मअध्यापन बहुत सारे हैं हालांकि, अब हम केवल सक्रिय शिक्षण विधियों में रुचि रखते हैं, जो सीखने की प्रक्रिया में शिक्षार्थी की सक्रिय भूमिका पर आधारित हैं। यह सक्रिय तरीके हैं जो सर्वोत्तम परिणाम लाते हैं
परंपरागत रूप से, तीन मुख्य समूह हैंजिन विधियों पर छात्रों की भूमिका निर्भर करती है सबसे पहले, ये विधियां निष्क्रिय हैं, जबकि सभी छात्रों को सीखने की वस्तुओं के रूप में माना जाता है। छात्रों को इस पद्धति के ढांचे के भीतर, उस सामग्री को सीखना चाहिए जो शिक्षक उन्हें पहुंचाता है, याद रखता है और इसे पुन: उत्पन्न करता है। इस मामले में, पारंपरिक सर्वेक्षण, पढ़ने और व्याख्यान का उपयोग किया जाता है।
दूसरा बड़ा समूह सक्रिय तरीके हैप्रशिक्षण। इस मामले में, छात्र एक वस्तु नहीं बनता है, बल्कि प्रशिक्षण का विषय है, शिक्षक के साथ बातचीत करने और रचनात्मक कार्यों को करने के लिए, जो छात्र से शिक्षक और शिक्षक से लेकर विद्यार्थियों तक के सवालों के साथ मुख्य कार्य बन जाता है।
तीसरे बड़े समूह इंटरैक्टिव तरीके हैं I वे सभी छात्रों और शिक्षक को बातचीत करने की अनुमति देते हैं। ये तरीके एक व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण के लिए सबसे उपयुक्त हैं, क्योंकि वे सह-शिक्षा का सुझाव देते हैं साथ ही, शिक्षक सीखने की प्रक्रिया का उद्देश्य बन सकता है।
यह वह है जो सक्रिय शिक्षण विधियों से अलग करता हैइंटरैक्टिव। इस मामले में शिक्षक सीखने की प्रक्रिया या समूह के नेता के आयोजक के रूप में कार्य करता है। सक्रिय सीखने के तरीकों की तरह, इंटरैक्टिव दोस्तों के साथ सीधे संपर्क और समूह के सदस्यों के व्यक्तिगत अनुभव की अपील पर आधारित हो सकते हैं। इस अनुभव के आधार पर, नया ज्ञान भी प्राप्त किया जा सकता है।
स्कूल में शिक्षण के सक्रिय तरीकों का अभ्यास किया गया थारूस में, साथ ही कई इंटरैक्टिव वाले। प्रयोगशाला-ब्रिगेड या परियोजना विधियों, विभिन्न प्रथाओं के साथ-साथ श्रम और औद्योगिक भ्रमण के रूप में इस तरह के दिलचस्प तरीके ज्ञात थे। इन तरीकों को सबसे प्रमुख शिक्षकों सुखोमिलिंस्की, अमोनाश्विली (सहयोग की शिक्षा), साथ ही साथ लिसेनकोवा और शैतालोव के कार्यों में विकसित किया गया था।
इन दिलचस्प तरीकों और अमेरिकियों का विकास किया,विशेष रूप से 20 वीं शताब्दी के अंत में। संयुक्त राज्य अमेरिका में, इन तरीकों पर काम कर रहे शिक्षकों के लिए विशेष निर्देश और विस्तृत दिशानिर्देश भी विकसित किए गए थे। ये विकास रूसी शिक्षकों में भी रुचि रखते हैं जो समय के साथ रहना चाहते हैं और छात्रों और स्कूली बच्चों को पढ़ाने के एक इंटरैक्टिव तरीकों को लागू करना चाहते हैं, और एक बड़े पैमाने पर स्कूल में।
में आयोजित कई अध्ययनयूनाइटेड स्टेट्स, पता चलता है कि यह इंटरैक्टिव काफी सामग्री माहिर के प्रतिशत में वृद्धि कर सकते हैं के साथ सक्रिय शिक्षण विधियों है और तुरंत व्यवहार में अपने ज्ञान है, जो आगे नए ज्ञान का आत्मसात बढ़ावा देता है, उन्हें सामान्य ज्ञान और छात्र के कौशल का एक अभिन्न अंग बनाने लागू सुझाव देते हैं।
अमेरिकी शिक्षकों द्वारा शोध का नतीजा"पिरामिड" नामक एक विशेष मेज बन गई। इस तालिका से यह देखा जा सकता है कि प्रशिक्षण के निष्क्रिय तरीकों में आत्मसमर्पण का सबसे कम प्रतिशत होता है, और इंटरैक्टिव वाले - सबसे बड़ा। हालांकि, कई रूसी शिक्षक इस तालिका का बहुत आलोचनात्मक मूल्यांकन करते हैं, क्योंकि सामग्री की माहिरता, उनकी राय में, मापना बहुत मुश्किल है। इसके अलावा, हर कोई उन शिक्षकों के नाम जानता है जिनके शानदार व्याख्यान (निष्क्रिय विधि) पूरी तरह से याद किए जाते हैं और जीवन के लिए व्यावहारिक रूप से अवशोषित होते हैं।
फिर भी, सभी आलोचनाओं के बावजूद और"पिरामिड" की अपूर्णता, यह तालिका अभी भी सभी मुख्य रुझानों और पैटर्न को प्रतिबिंबित करती है और प्रतिबिंब के लिए जानकारी का एक अच्छा स्रोत बन सकती है।
हालांकि, किसी को यह नहीं मानना चाहिए कि यह आवश्यक हैपूरी तरह से सभी निष्क्रिय शिक्षण विधियों को भूल जाओ और उन्हें सक्रिय और संवादात्मक लोगों के साथ बदलें। सफल प्रशिक्षण के लिए शैक्षिक गतिविधि के सभी तरीकों और प्रकार बहुत महत्वपूर्ण हो सकते हैं, और किसी भी विकास के लिए शैक्षणिक विज्ञान को आगे बढ़ाना आवश्यक है।
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