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विभिन्न आयु के बच्चों में सोच का विकास

पहले से ही कम उम्र में परिवार में बढ़ते बच्चेअपने दिमाग में उनके समझ और सामाजिक जीवन और प्रकृति की घटनाओं के बीच संबंधों के दृष्टिकोण के प्रति दृष्टिकोण दर्शाता है। यह क्षमता अधिग्रहित जीवन अनुभव, स्कूल और परिवार में शिक्षा के साथ बढ़ती और लगातार बढ़ती है। विचार प्रक्रियाओं के विकास के चरणों में निम्नलिखित विशेषताएं हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों में सोच का विकास

शुरुआती चरणों में, बच्चों की सोचस्पष्ट रूप से प्रभावी चरित्र। सबसे पहले, यह बाहरी वस्तुओं और व्यावहारिक प्रकृति के कार्यों की एक विशिष्ट धारणा से जुड़ा हुआ है। जीवन के पहले वर्ष से, बच्चा एक शानदार गर्म लोहे को छू सकता है और जला महसूस कर सकता है। नतीजतन, अगली बार अनुभव उसमें सावधानी बरत जाएगा, और वह चमकदार वस्तुओं को नहीं छूएगा। इस व्यवहार का आधार बच्चे के दिमाग में विचार किया जाएगा, चमकदार वस्तुओं को छूने से दर्दनाक हो सकता है। यह एक दृश्य-प्रभावी रूप में प्रकट, सोच का एक कार्य होगा। आगे जीवन अनुभव प्राप्त करने की प्रक्रिया में, बच्चा संचार डेटा को अधिक सटीक रूप से निर्धारित करना सीखेंगे। पहले से ही एक शानदार लेकिन ठंडे वस्तु को छुआ है, वह महसूस करेगा कि परिणामी जला वस्तु पर निर्भर नहीं है, लेकिन किसी और चीज पर निर्भर करता है। इस उम्र के बच्चों में दृश्य-प्रभावी सोच मुख्य रूप से वस्तुओं के साथ सीधे बातचीत के कारण होती है।

निचले ग्रेड के बच्चों में सोच का विकास

इस स्तर पर, बच्चों की मानसिक गतिविधिकई तरीकों से प्रीस्कूलर की सोच दोहराता है। शैक्षिक सामग्री का विश्लेषण मुख्य रूप से एक दृश्य और प्रभावी योजना में किया जाता है। हालांकि, बच्चे, स्कूल में भाग लेने शुरू कर देता है, मध्यस्थ सोच के अभ्यास को प्राप्त करता है, जिसमें भाषण आवश्यक है। भाषण के माध्यम से, उनकी चेतना में चीजों (वस्तुओं) की मूल छवियों को मौखिक पदनामों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। बच्चे मानसिक कनेक्शन का उपयोग करना सीखते हैं - वस्तुओं की बाहरी छवियों, लेकिन उनके बारे में विशिष्ट अवधारणाएं नहीं। भाषण की मदद से, छात्र न केवल वस्तुओं को पहचान सकते हैं, बल्कि उनके बीच मौजूद विभिन्न संबंध भी पहचान सकते हैं। बच्चे के विकास के इस चरण में, वस्तुओं का सटीक मौखिक वर्णन और उनके बीच मौजूद रिश्तों की सही व्याख्या एक बड़ी भूमिका निभाती है।

मध्यम वर्ग के बच्चों के बीच सोच का विकास

स्कूल में पढ़ाई, मध्यम वर्गों में, एक महान देता हैसोच और भाषण के विकास के लिए सामग्री की मात्रा। विभिन्न विषयों के अध्ययन में ये प्रक्रियाएं अलग-अलग होती हैं और साहित्य, इतिहास, रूसी भाषा या गणित के पाठों में अपनी विशिष्टताएं होती हैं। इस विविधता के कारण, रचनात्मक सोच का विकास पूर्ण हो गया है, और अमूर्त धारणा के लिए क्षमताओं को प्रकट किया गया है। सामाजिक वस्तु और प्रकृति की घटनाओं के बीच इसकी वस्तु अधिक सामान्यीकृत नियमितता है।

हाई स्कूल के छात्रों में सोच का विकास

इस आयु वर्ग के बच्चे, एक नियम के रूप में,पहले से ही बौद्धिक कार्य का एक बड़ा अनुभव है और उनकी सोच में वास्तविकता के सामान्य नियमों के बारे में पहले अधिग्रहण और व्यक्त ज्ञान पर भरोसा करना शुरू हो गया है। बच्चों में वरिष्ठ वर्गों में, सोच स्कूल शिक्षा की प्रक्रिया में प्राप्त वैज्ञानिक अवधारणाओं के आधार पर काम करती है। निचले ग्रेड के छात्रों के विपरीत, वे अब बस याद नहीं करते हैं, प्रस्तावित सामग्री सीखते हैं, लेकिन वे अध्ययन की घटना के बहुत सार में घुसने का प्रयास करते हैं। हाई स्कूल के छात्र अपने विचार को एक तार्किक, कठोर रूप से संसाधित करना सीखते हैं, वे आवश्यक निष्कर्ष निकालने, प्राप्त सामग्री का विश्लेषण करने की क्षमता विकसित करते हैं। सोचने के इस चरण में, बच्चों की तर्कसंगत ढंग से सही ढंग से और सटीक रूप से शब्दों में अपने विचार व्यक्त करने की क्षमता द्वारा एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाई जाती है।

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