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शिक्षा के मानवीकरण: अवधारणा और सार

फिलहाल समाज चालू हैइसके विकास में एक महत्वपूर्ण बिंदु मूल मूल्यों के पुनर्मूल्यांकन और प्रगति को रोकने वाली बाधाओं पर काबू पाने से विशेषता है। व्यक्तित्व सामने आता है। यही कारण है कि शिक्षा का मानवकरण केवल जरूरी है और यह मुख्य सिद्धांत है जो युवा पीढ़ी की शिक्षा और उन्नयन में मौजूदा सामाजिक रुझानों को दर्शाता है। केवल एक व्यक्ति जो जानता है कि उत्पादक, रचनात्मक कैसे होना चाहिए, समाज में एक योग्य स्थान पा सकता है।

शिक्षा का मानवकरण एकीकरण का तात्पर्य हैछात्र के व्यक्तित्व के सामाजिक-नैतिक, पेशेवर और सामान्य सांस्कृतिक विकास। लक्ष्य के बाद ही यह संभव है, प्रशिक्षण की तकनीकों और सामग्री की समीक्षा की गई है और सावधानीपूर्वक चयन किया गया है। इस प्रक्रिया के दो घटक हैं। उनमें से एक अपने विकास के लिए सभी मामलों में सबसे अनुकूल स्थितियों को बनाकर बच्चों की मूलभूत आवश्यकताओं की संतुष्टि है। इसके लिए, शिक्षकों के लिए छात्रों की व्यक्तिगत, आयु और व्यक्तित्व विशेषताओं को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है।

बच्चों के लिए अवसरों का खुलासा करने में सक्षम होना भी उतना ही महत्वपूर्ण हैमूल्यवान सामग्री के साथ अपना खाली समय भरना। यह संस्कृति में छात्रों की भागीदारी, उनकी रचनात्मकता के प्रकटीकरण के माध्यम से किया जा सकता है। कई मामलों में इस पल को दूसरी पीढ़ी के जीईएफ द्वारा प्रचारित किया जाता है, जो कि सभी शैक्षिक संस्थानों में बहुत पहले नहीं पेश किया गया था। प्रशिक्षण में प्राथमिकता एक नए सोचने वाले व्यक्ति की शिक्षा है जो जानता है और जानता है कि व्यावहारिक गतिविधियों में अपने ज्ञान को कैसे लागू किया जाए।

शिक्षा का मानवकरण एक अचूक है औरबच्चों में नैतिकता की शिक्षा का एक महत्वपूर्ण हिस्सा। व्यक्तित्व का आत्म-विकास काफी हद तक सीखने की प्रक्रिया की रचनात्मक दिशा पर निर्भर करता है। यह छात्र के लिए शिक्षक के व्यक्तिगत-रचनात्मक दृष्टिकोण की नींव में से एक है, जो सीखने की गतिविधि के प्रेरणा को पूर्ववत करता है। इस प्रकार, एक छात्र कुछ लक्ष्यों को प्राप्त करने से सीखने में अपनी वृद्धि को महसूस करने में गर्व महसूस कर सकता है।

आज सिर्फ छात्र को देना जरूरी नहीं हैसामान्य वैज्ञानिक या पेशेवर ज्ञान, बल्कि उन्हें सार्वभौमिक मानव संस्कृति को भी मास्टर करने की इजाजत देता है, जो कि व्यक्ति की समस्त विकास के लिए आधार है, उसकी जरूरतों और आस-पास की स्थितियों को ध्यान में रखते हुए (इसमें अन्य चीजों, मानव क्षमता और भौतिक प्रशिक्षण आधार शामिल हैं) शामिल हैं। शिक्षा का मानवकरण पेशेवर और नैतिक आपसी जिम्मेदारी से भी संबंधित है। दूसरे शब्दों में, शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों को ऐसी आवश्यकता की स्थिति में दूसरों की समस्याओं के लिए जिम्मेदारी लेने के लिए तैयार होना चाहिए। इसके लिए उच्च आत्म-संगठन, आंतरिक समझ की आवश्यकता होती है, जिसमें एक व्यक्ति शैक्षणिक प्रक्रिया में विकसित होने वाली परिस्थितियों के बारे में नहीं चलेगा, लेकिन उन्हें बना सकता है, अपनी रणनीति विकसित कर सकता है, स्वयं को बेहतर बना सकता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि बच्चे के मानसिक विकासमानव संस्कृति के विकास में होता है। यहां मुख्य प्रशिक्षक एक वयस्क है। इसलिए, छात्र पर व्यवस्थित शैक्षिक प्रभाव आवश्यक है, जिसके परिणामस्वरूप इसे नए ज्ञान को माहिर करने के मार्ग पर निर्देशित किया जाता है, और इसमें सकारात्मक व्यक्तिगत गुण भी सामने आते हैं।

शिक्षा को मानवीय बनाने के लिएन केवल सिद्धांत में, बल्कि अभ्यास में भी, बच्चों की गतिविधियों को व्यवस्थित करना और प्रबंधित करना आवश्यक है, जबकि उनमें कुछ विशेषताओं के संभावित विकास के लिए सर्वोत्तम स्थितियां सुनिश्चित करना आवश्यक है। कार्यक्रम के विकास के दौरान, छात्रों की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखा जाता है, और शिक्षक को कक्षा और बाद की गतिविधियों दोनों में व्यक्ति को याद रखना चाहिए।

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